B1Het Klokhuis · 14 July 13:00
Wat doet een leraar?
Transcript
- Voor jullie 's morgens naar school komen
- is de [muziek] leraar er al en die staat
- in deze aflevering centraal.
- Ik ben wel benieuwd hoe het eigenlijk is
- om voor de klas te staan. Om daarachter
- te komen loop ik vandaag met een hele
- leuke mee. Meester [muziek] Martin.
- Hey, goedemorgen.
- Goedemorgen Tessa. Welkom.
- Wat leuk dat ik mee mag.
- Zeker. Laten we naar binnen gaan.
- Ja.
- Zo, dus dit is jouw klaslokaal.
- Ja, welkom in groep 8. Dit is mijn
- klaslokaal.
- En eh wat gaan we allemaal doen vandaag?
- Ja, we hebben vandaag een eh een druk
- programma. We gaan starten met rekenen.
- Eh vervolgens doen we een les Engels,
- een les taal en in de middag hebben we
- nog een toets eh aantrekkunde.
- Zo, dat is een heleboel. Maar nu is er
- nog niemand. Wat doe je eigenlijk
- allemaal in de ochtend voordat de keer
- te komen? Ja, ik eh vind het altijd
- prettig om er op tijd te zijn om de dag
- rustig op te starten. Eh dus eh ik start
- het digord op en eh ik doe de laatste
- voorbereidingen en eh deze toets moet ik
- nog kopiëren. Dus eh loop je mee?
- Ja, is goed.
- Goedemorgen. Zie je er mooi uit.
- Goedemorgen kerelontje.
- Goedemorgen Eef. [muziek]
- Goedemorgen.
- Goedemorgen. Goedemorgen. Fijn dat je er
- weer bent.
- Goedemorgen allemaal.
- Nog even nog een keer opnieuw en dan
- even wat enthousiaster hè. Kom op.
- Goedemorgen allemaal.
- Goedemorgen.
- Kijk, fijn dat jullie er weer zijn.
- Jasmij ook helemaal opgeknapt.
- Goed zo. Nou eh nieuwe dag, nieuwe
- ronde, nieuwe kansen.
- We gaan verder met een stukje wat we al
- eens hebben gedaan. Dus dit is
- herkenbaar voor jullie. En dit gaat over
- breuken. En die breuken die gaan we met
- elkaar vermenigvuldigen.
- Krijg je even 2 minuten de tijd voor om
- die met je schoudermaatjes samen te
- maken.
- [muziek]
- 8 9 10.
- Laat je weer sportje zien.
- Yes, super fantastico.
- [muziek]
- Hey Martin, eh wat is lesgeven
- eigenlijk?
- Het belangrijkste van lesgeven is dat je
- de kennis overdraagt naar alle kinderen
- in de klas. Dus dat betekent ook dat jij
- als leerkracht zijnde de kennis in huis
- moet hebben. Maar wat nog veel
- belangrijker is, is dat je weet hoe je
- die kennis van hier naar daar weet te
- krijgen.
- Maar zo moeilijk kan het toch niet zijn?
- Denk je dat?
- Ja.
- Nou, be my guest. Jij mag wat mij
- betreft opdracht 3 uitleggen. Succes.
- Nou, dat is goed. Hm. Goed. Oké. Ehm we
- gaan even samen de volgende opdracht
- doen. Eh namelijk de gemiddelde snelheid
- in kilometer per uur uitrekenen. Dus we
- beginnen met 80 eh met bovenaan in de
- tabel zet je de ehm [muziek] de Oh nee,
- de m is van meter. Oh ja. Oh ja. Eh kan
- je dat lezen? Ja. Ja.
- Ehm dus hoe komen we van de 50 minuten
- bij het uur thuis?
- Dat doe je zeg maar keer iets, maar ik
- weet ook niet wat.
- Oké. Eh volgens mij is het antwoord dan
- 240. Hadden jullie ook 240?
- Nee.
- Oh nee. Nou, ik ik kom er echt niet meer
- uit. Ik vind het echt super lastig en
- het Oh, het is echt veel moeilijker dan
- ik dacht. Maar wat ik me nou afvraag is
- hoe kan je nou als leraar alles weten?
- Want je moet ook alles lesgeven.
- Ja, als leerkracht kun je niet alles
- weten, maar het is wel belangrijk dat je
- van alles iets weet. En je moet een
- soort 1000poot zijn. Dat betekent dat je
- je lessen ook eh ja, goed moet
- voorbereiden. En ja, dit ene vak gaat je
- net iets makkelijker af dan het andere
- vak.
- Hm hm. Nou, er zit echt meer achter dan
- ik dacht dat lesgeven.
- Ja, zo eenvoudig is het nog niet.
- Het volgende woord:
- Lawines.
- Het is nooit DT in de VT, want nooit DT
- in de VT. Yo yo.
- Eh Tiger Lily, move to the city. Wat
- betekent dat nou eigenlijk?
- Tiger is tijger en move to the city is
- dat ze zeg maar vuistus naar de stad.
- Ja, inderdaad dat. Thank you guys. Eh
- goed gedaan.
- Nice job. Ja.
- Oké, het is tijd voor de pauze. Dus we
- gaan lekker naar buiten. Veel plezier.
- Pauze.
- Waarschijnlijk vind je dit een heel
- normaal klaslokaal. Een mooi digiboord,
- tafels in een groepje bij elkaar en een
- meester die je gewoon Martin kan noemen.
- Maar vroeger was dat heel anders. In de
- middeleeuwen werd alleen les gegeven aan
- rijke kinderen en hoefde leraren
- helemaal geen diploma te halen. Maar in
- 1901 werd [muziek] de leerplicht
- ingesteld omdat ze vonden dat iedereen
- recht had op onderwijs. En vanaf toen
- gingen alle kinderen arm en rijk naar
- school.
- Maar toen zag alles er heel anders uit.
- Van die lange strakke rije schoolbanken
- achter elkaar. Geen digiebord maar een
- krijtbord.
- [muziek]
- En er werd geschreven met
- kroontjespennen, zo met een potje inkt.
- Kinderen die leerden tellen met een
- houten telraam en lezen met zulke
- bordjes aapnoodmies.
- De leraren waren ontzettend streng.
- Kinderen moesten eigenlijk alleen maar
- stil zitten en luisteren. Anders waren
- er zware straffen. Soms zelfs een tik.
- Maar vanaf de jaren 0 veranderde de band
- tussen leraar en leerling. Het werd
- persoonlijker. Veel leraren mocht je ook
- bij hun voornaam noemen. En de rol van
- een leraar was niet alleen maar meer om
- kennis door te geven, maar ook om op
- andere manieren voor kinderen te zorgen.
- Bijvoorbeeld is de vragen: hoe gaat het
- thuis eigenlijk? En heb je ergens hulp
- bij nodig?
- Hey Martin, wat voor leraar ben je
- eigenlijk?
- Ja, dat vind ik wel moeilijk om over
- mijzelf te zeggen. Ik denk dat je daar
- beter mijn eh mijn leerlingen voor kunt
- vragen.
- Huh? Oké, gaan we doen.
- Eh meester Marting, ik vind hem wel een
- goede meester. Hij is meestal ook wel
- heel grappig. Hij is wel grappig.
- Ja, veel dansen en leuke dingen doen met
- ons. Een aardige meester, helpt veel als
- het nodig is. Hij wordt niet snel boos
- en hij is wel gewoon altijd blij enzo.
- Een superleuke meester.
- Nou, Martin,
- viel het mee?
- Ja, dat viel wel mee. Was hartstikke
- goed. En ik vroeg nog wel haar feedback,
- maar die hadden het helemaal niet eens.
- Dus eh voor mij doe je het hartstikke
- goed.
- Goed om te horen.
- En wat is volgens jou nou een goede
- leraar?
- Nou, een goede leraar eh is in mijn ogen
- niet iemand die alleen maar kennis
- overdraagt, maar die ook een steun en
- toevlaat is voor de leerlingen. Je ziet
- de kinderen vaak meer uur in de week dan
- hun ouders hun kinderen zien. Soms
- speelt er thuis wel eens wat, hè? Is er
- eh is er iemand ziek of is er iets met
- een ouder aan de hand? En dan wil je er
- ook voor de kinderen zijn.
- Dit zijn kaartjes die ik in de loop de
- jaren van eh kinderen en ouders heb
- gekregen waar ik trots op ben.
- Hm hm.
- Ja. Zie je? heb ik bijvoorbeeld een
- kaartje met eh 1000 maal dank. [muziek]
- Het was een leerling eh die ik heel erg
- heb begeleid met eh met rekenproblemen.
- En hier heb je een mooi kaartje. Dus ik
- dus is van die vader die kwam te
- overlijden. Daar hoort die kaart
- [muziek] bij. Het verschil.
- Wau.
- Dus was ook eh was ook een hele
- bijzondere.
- Ja. Ja,
- dus dit bord eh ja, dat laat mij iedere
- dag weer opnieuw zien dat ik het
- verschil kan maken dat het daarom draait
- en dat het dat leraar zijn zo'n
- fantastische beroep is.
- Hey en Martin, je hebt nu dus groep. Na
- de zomer gaan zij naar de middelbare
- school. Hoe is dat nou als leraar dat je
- elke keer een band opbouwt met zo'n klas
- en dan weer afscheid moet nemen? Ja, dat
- is eigenlijk een heel dubbel gevoel. Aan
- de ene kant is het goed dat ze afscheid
- nemen, want ze zijn er aan toe. Maar aan
- de andere kant wil je ze eigenlijk het
- liefst ook nog even bij jehouden. Dus eh
- ja, met pijn in het hart eh ja, geef ik
- ze [muziek] door naar de volgende
- school.
- [geschreeuw]
- Je bouwt [muziek] zoiets moois met
- elkaar op en eh ja, [geschreeuw] dat dat
- vergeet je niet meer. Wat is er?
- Nee, geen goed schel. Gaan nu straks
- hier over dat liedje.
- Hij kom erbij. Komen jullie er ook bij?
- [gejuich]
- لا